格拉泽（Robert GlaserRobert Glaser，1921—），美国匹兹堡大学学习研究与开发中心名誉主任。1942年毕业于纽约城市学院化学专业，获学士学位；1947年毕业于印地安那大学实验心理学专业，获硕士学位；1949年毕业于印地安那大学学心理测量与学习理论专业，获博士学位。1956年起在匹兹堡大学心理学系任教，1963年创立学习研究与发展研究中心，并任主任直至1997年。格拉泽早期研究个别化教学和标准参照测验，而后探讨课堂学习的认知模式以及依赖于知识的学习的认知模式。目前，他的研究兴趣是教育情境中的问题解决，专长的实质，学科内容学习的评估，以及认知科学与教育测量的关系等。美国心理学协会于1987年授予他杰出科学奖，1997年授予他终身成就奖，1998年授予他富兰克林·泰勒奖。美国教育研究协会于2003年授予主席特别奖。    
 
       其主要著作《《教学心理学进展》（第一卷、第二卷、第三卷、第四卷、第五卷），系统介绍了教学心理学近三十年来的研究成果，成为该学科发展的重要研究文献；他较早关注人类能力的实质及其发展，并将其研究成果运用于教育情境之中，如对学与教的过程描述，以及如何测评学习结果等。